ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಾರದು?

"ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ" ಎಂದು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಒಬಾಮಾ ಈ ವರ್ಷ ತನ್ನ ಸ್ಟೇಟ್ ಆಫ್ ಯೂನಿಯನ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು. "ನಾವು ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಸ-ಹೊಸ-ಹೊಸ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಔಟ್-ಬಿಲ್ಡ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ." ಇನ್ನೂ ದೇಶ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಯು.ಎಸ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆ, ಸಮಕಾಲೀನ ಜಾಗತಿಕ ವಾಸ್ತವಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, 32 ಡಿಗ್ರಿ ಫ್ಯಾರನ್‌ಹೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀರು ಘನ, ಬಂಜರು, ಬಿರುಕು ಬಿಟ್ಟ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹುಶಃ ಇದು ಕೇವಲ ಕಾಕತಾಳೀಯ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು 32 ಅಮೇರಿಕಾದ ಶೇಕಡಾ 2011 ರ ತರಗತಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ-ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೀಣರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ (OECD) ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ 32 ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ 65 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಪೋರ್ಚುಗಲ್ ಮತ್ತು ಇಟಲಿಯ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ, ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್, ಕೆನಡಾ ಮತ್ತು ನೆದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಹಿಂದೆ ಇದೆ, ಶಾಂಘೈ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದರ 75 ಪ್ರತಿಶತ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ದರ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ರಾಜ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಇತರ ದೇಶಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಭಯಾನಕವಾಗಿವೆ. ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಅದರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆನಡಾ, ಜಪಾನ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಲುಪುತ್ತಾರೆ. ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್, ಏಕೈಕ US ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಅಂಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು (51 ಪ್ರತಿಶತ) ಹೊಂದಿರುವ ರಾಜ್ಯವು ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ ಮತ್ತು ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ-ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯು (30 ಪ್ರತಿಶತ) ಸಾಲದ ಹೊರೆಯಿರುವ ಪೋರ್ಚುಗಲ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನುರಿತ ಸಿಲಿಕಾನ್ ವ್ಯಾಲಿಯ ನೆಲೆಯಾಗಿರುವ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾವು 24 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಗಣಿತದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ದರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ದಿವಾಳಿಯಾದ ಗ್ರೀಸ್‌ನಂತೆಯೇ ಮತ್ತು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ರಷ್ಯಾಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೇಲಿದೆ. ನಾವು ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಸಿಕೋ ಮತ್ತು ಮಿಸ್ಸಿಸ್ಸಿಪ್ಪಿಗೆ ಇಳಿಯುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ನಾವು ಸೆರ್ಬಿಯಾ ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಒಬಾಮಾ, ಅವರ ಕ್ರೆಡಿಟ್ಗೆ, ಪದೇ ಪದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಹಲವಾರು ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮಬ್ಬುಗೊಳಿಸಲು ತಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಗು ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ರಾಜ್ಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳು ತಮ್ಮ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗಿವೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ರಾಜ್ಯದ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜಗತ್ತಿನಾದ್ಯಂತ ಇರುವವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ವರದಿಗಳು ಪ್ರವೀಣರಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುವವರು ದಾರಿತಪ್ಪಿಸುವ ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಾಶಾದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರು ದೇಶದ ದೊಡ್ಡ ವಲಸಿಗರು ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲಕರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ಸ್ ನಡುವೆ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ದರಗಳು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ 11 ಮತ್ತು 15 ಪ್ರತಿಶತ). ಆದರೆ US ನಲ್ಲಿನ ಬಿಳಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ, US ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ: ಕೇವಲ 42 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು ಪ್ರವೀಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಶ್ವದ 17 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ (52 ಪ್ರತಿಶತ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಷ್ಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿರುವುದು ಕೇವಲ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, DC ಯ ಶ್ರೀಮಂತ ಉಪನಗರವಾದ ಲೌಡೌನ್ ಕೌಂಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಾಲಾ-ಮಂಡಳಿ ಸದಸ್ಯರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು: “ಹಲವಾರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ-ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ನಿಂದ ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ US ನಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಹೋಲಿಕೆಯು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ದಶಕಗಳ ಹಿಂದೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಕೆಲವೇ ದೇಶಗಳು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ ಅದು ನಿಜವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಟ್ಟು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇಂದು ಯು.ಎಸ್ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸರಾಸರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಕಡಿಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದವೀಧರರಾಗುತ್ತಾರೆ, US ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಯುವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಶಾಲ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ. ಗೂಗಲ್, ಫೇಸ್‌ಬುಕ್, ಐಬಿಎಂ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನುರಿತ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉನ್ನತ-ಹಾರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಸುಳ್ಳು ಆರಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಕ್ತಿ ತುಂಬಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮುಂದುವರಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಉಳಿದವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. USನ ಕೇವಲ 7 ಪ್ರತಿಶತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದೇಶವನ್ನು 25 ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಹಿಂದೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಇರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿ ನಲವತ್ತೈದು ಪ್ರತಿಶತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದಿದ್ದಾರೆ, ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ 20 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು. ಜಪಾನ್, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ, ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್, ನೆದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾ: ಆರು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿನೈದು ಪ್ರತಿಶತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಂದುವರಿದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ, ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸುವ ಶೇಕಡಾವಾರು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಕಡಿಮೆ ಗಣಿತದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ದಾಖಲೆಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೇವಲ 10 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು US ಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ವಿಶ್ವ ನಾಯಕರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ದಾಖಲೆಯು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕನಿಷ್ಠ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಆರ್ಥಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ - ಮತ್ತು ಇಂದು ಕಡಿಮೆ ಪೂರೈಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು-ಯುಎಸ್‌ನ ಎಂಜಿನ್ ನಾವೀನ್ಯತೆ-ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವವರಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ. ವಿದೇಶದಿಂದ ನುರಿತ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಆಮದು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಸಿಲಿಕಾನ್ ವ್ಯಾಲಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಇಂದಿನ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದನ್ನು ಎಣಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಾರದು. ನಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದ್ದರೂ, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯುವಜನರನ್ನು ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವುದು ಅಷ್ಟೇನೂ ನ್ಯಾಯವಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಯು.ಎಸ್ ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ವಾರ್ಷಿಕ ತಲಾ GDP ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಏರಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಬಹುದು. ಪ್ರವೀಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕೆನಡಾ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ವಾರ್ಷಿಕ US ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆ ದರವು ಕ್ರಮವಾಗಿ 0.9 ಶೇಕಡಾ ಮತ್ತು 1.3 ಶೇಕಡಾವಾರು ಅಂಕಗಳಿಂದ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸರಾಸರಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ದರಗಳು 2 ಮತ್ತು 3 ಶೇಕಡಾವಾರು ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸುಳಿದಾಡುವುದರಿಂದ, ಆ ಹೆಚ್ಚಳವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರಗಳನ್ನು 30 ಮತ್ತು 50 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಡಾಲರ್ ಪದಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿದಾಗ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ಗೆ ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. 80-ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳಿಂದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆದಾಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿದರೆ (ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದಾಗಿ ಪ್ರವೀಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು 20-ವರ್ಷಗಳ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು), ಲಾಭದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯವು ಸುಮಾರು $75 ಟ್ರಿಲಿಯನ್ ಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ. ಕೆನಡಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ GDP $15 ಟ್ರಿಲಿಯನ್ ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಆರ್ಥಿಕ ಹಿಂಜರಿತದಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು $1 ಟ್ರಿಲಿಯನ್ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮುಂದೂಡುವುದು ರಾಜಕೀಯ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಸುಧಾರಣೆಯಿಂದ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅನುಭವಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಪೀಳಿಗೆಯು ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯಾಗಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮುಂದುವರಿದ ಸಾಲದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಸರಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಹಾರ-ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಘನೀಕರಿಸದ, ಉನ್ನತ-ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ-ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಈ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಲದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಲಭ್ಯವಾಗುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಮೆಡಿಕೇರ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಮುಂಬರುವ ಹಣಕಾಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವರ್ಧಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ನುರಿತ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯ ಮಾಜಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ವೆಸ್ಟ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ: “ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಭಯಪಡುವ ಶತ್ರು ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ. ಜಾಗತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಲದಿಂದ ನಾವು ಹೊಡೆಯಲಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದರೆ ... ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಬೆಲೆ ತೆರುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಒಡೆಯುವ ಸಮಯ. ಎರಿಕ್ ಎ. ಹನುಷೇಕ್ http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html ಹೆಚ್ಚಿನ ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ಅಪ್‌ಡೇಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ವೀಸಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಅಥವಾ ವಲಸೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ವೀಸಾಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ಉಚಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಇದೀಗ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ www.y-axis.com