ಎರಡು ಹೊಸ ವರದಿಗಳು ಇತರ ದೇಶಗಳಿಂದ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ಗೆ ಬರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತವೆ. STEM (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ) ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿರುವವರು ಪದವಿಪೂರ್ವ ಒಟ್ಟು 45% ರಷ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪದವಿ ಪೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲು ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಆ ವಿಶಾಲವಾದ ಚಿತ್ರದೊಳಗೆ ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಭಾರತವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ, ಎರಡು ದೇಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ.
ಒಂದು, ಯುಎಸ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಚೈನೀಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹರಿವು ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯುಎಸ್ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಪದವಿಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಗಗನಕ್ಕೇರುತ್ತಿದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಭಾರತದಿಂದ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ.
ಆಗಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನU.S. ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸ್ವೀಕಾರ ದರಗಳ ಕುರಿತು ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ (CGS) ನಿಂದ ವರದಿಯ ಕುರಿತು ಇನ್ಸೈಡರ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಕಳೆದ ವಾರ ಈ ಪತನದ ನಿಜವಾದ ಮೊದಲ-ಬಾರಿ ದಾಖಲಾತಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ವರದಿಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಿನ್ನೆ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (IIE) ತನ್ನ ವಾರ್ಷಿಕವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು ವರದಿ, ಇದು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುವ ಬೇರೆಡೆಯಿಂದ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ US ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
IIE ಪ್ರಕಾರ, 42 ರಿಂದ 886,000 ರವರೆಗೆ US ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ 2013 ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 2014% ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಭಾರತದಿಂದ ಬಂದವರು. ಆ ಉಪಮೊತ್ತದ ಸುಮಾರು ಮೂರು-ನಾಲ್ಕನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಚೀನಾ ಹೊಂದಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಚೀನೀ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಭಾರತದ ನಂತರದ ಮುಂದಿನ 12 ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ದೇಶಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ವರ್ಷದ IIE ವರದಿಯು 15 ವರ್ಷಗಳ ಟ್ರೆಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಟ್ಟು US ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 8.1% ರಷ್ಟನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು 72 ರಿಂದ 1999% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು U.S. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ.
ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೊಸದು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು ವರದಿಯು ಚೀನಾದಿಂದ ಪದವಿಪೂರ್ವ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಬಣವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ದೇಶದ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ-110,550 ಮತ್ತು 115,727. 2000 ರಲ್ಲಿ, ಅನುಪಾತವು ಸುಮಾರು 1 ರಿಂದ 6 ಆಗಿತ್ತು.
ಅಂತಹ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತಗಾರರನ್ನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮರಾಗಬಹುದು. ಅದಕ್ಕೇ ವಿಜ್ಞಾನಒಳಗಿನವರು ಪೆಗ್ಗಿ ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. ಅವರು IIE ನಲ್ಲಿ 30 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಅಲನ್ ಗುಡ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ಗೆ ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ, ಮತ್ತು ಆ ದೀರ್ಘಾಯುಷ್ಯವು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಬ್ಬರವಿಳಿತ ಮತ್ತು ಹರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಶ್ರೀಮಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡಿದೆ. ಚೀನೀ ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಇಲ್ಲಿದೆ.
IIE
ಪೆಗ್ಗಿ ಬ್ಲೂಮೆಂಟಲ್
ಚೀನೀ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಫೋಟಸಂಖ್ಯೆಗಳು: ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಚೀನೀ ಪದವಿಪೂರ್ವ ದಾಖಲಾತಿಯು 8252 ರಲ್ಲಿ 2000 ರಿಂದ ಕಳೆದ ವರ್ಷ 110,550 ಕ್ಕೆ ಬೆಳೆದಿದೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು 2007 ರಿಂದ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು 2010 ರಿಂದ ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಿದೆ.
ಕಾರಣಗಳು: ಚೀನಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್, ಗಾವೊಕಾವೊ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಚೀನೀ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉನ್ನತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಅವರ ಟಿಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಪಂಚ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದ ತಯಾರಿಕೆಯ ವರ್ಷಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಡದ ಕುಕ್ಕರ್‌ನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. U.S. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಉದಾರ ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಚೀನೀ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನೀಡುವ ಕಠಿಣ ಪದವಿಪೂರ್ವ ತರಬೇತಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ U.S. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೆಲೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚೀನೀ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ "ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶ" ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ U.S. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಹೊರಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವು ಚೀನಾದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಚೌಕಾಶಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಅಗ್ಗವಾಗಿವೆ.
ವಲಸೆ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್‌ಡಮ್ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾವನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ತಾಣಗಳಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಪ್ರಕಾರ. ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದಶಕಗಳ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ US ಕಾಲೇಜುಗಳು ಗಟ್ಟಿಮುಟ್ಟಾದ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಜರ್ಮನಿ ಅಥವಾ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಮ್ಮದೇ ಆಗಿದ್ದೀರಿ" ಎಂದು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆಯಾದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ."
ಚೈನೀಸ್ ಪದವೀಧರ ದಾಖಲಾತಿಸಂಖ್ಯೆಗಳು: CGS ವರದಿಯು ಚೀನಾದಿಂದ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು 1% ರಷ್ಟು ಕುಸಿದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕುಸಿದಿದೆ. ಆ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, US ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಚೀನೀ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ಪತನದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 3% ಕ್ಕೆ ನಿಧಾನವಾಯಿತು, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡಂಕಿಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. U.S. ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚೀನೀ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ U.S. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಈ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. IIE ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 115,727 ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು CGS ವರದಿಯು ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ವಿದೇಶಿ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಕಾರಣಗಳು: ಚೀನೀ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಗ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಸಾವಿರಾರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ "ಚೀನಾ ತನ್ನ ಪದವಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಅಗಾಧ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪಂಪ್ ಮಾಡಿದೆ" ಎಂದು ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ ಅವರು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದ್ದಾರೆ. "ಅವರು ನಾವು ಮಾಡುವಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಮಾಡುವಂತೆ ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾಡುವಂತೆ ಅವರ ಲ್ಯಾಬ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ."
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, US ಪದವೀಧರ ಪದವಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೌಲ್ಯವು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಚೀನೀ ಪದವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕುಗ್ಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದು MIT [ಮಸಾಚುಸೆಟ್ಸ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ] ಅಥವಾ [ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ,] ಬರ್ಕ್ಲಿಗೆ ನಿಜವಲ್ಲ, ಸಹಜವಾಗಿ-ಆ ಪದವಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಉದ್ಯೋಗ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀಮಿಯಂ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆದರೆ ಬಹುಪಾಲು ಚೀನೀ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಯುಎಸ್ ಪದವಿಯಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆಯು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚೀನೀ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದಾಗ."
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಬಿಗಿಯಾದ ಉದ್ಯೋಗ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಪದವೀಧರ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅಂಚನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜು ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರುದ್ಯೋಗ ದರಗಳು ಯುಎಸ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ದೊಡ್ಡ ಪೂಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಯುಎಸ್ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
"ಅವರು ಬಹುಶಃ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವವರಲ್ಲ ಮತ್ತು TOEFL [ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ] ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಅವರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಾಲ್ಕನೇ ದರ್ಜೆಯ US ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು." ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಯುಎಸ್ ಪದವೀಧರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಚೀನಾದಿಂದ "ದಿ ಕ್ರೀಮ್ ಆಫ್ ದಿ ಕ್ರಾಪ್" ಅನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದಾದರೆ, ಯುಎಸ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.
ಕೆಲವು ಭಾರತೀಯ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಸಂಖ್ಯೆಗಳು: U.S. ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲ ದೇಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಭಾರತವು ಕೇವಲ ನೋಂದಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚೀನಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ U.S. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 30% ರಷ್ಟು ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ, ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂಲ್‌ನ 3% ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ 2013-12,677-ವಾಸ್ತವವಾಗಿ 0.5 ರಿಂದ 2012% ರಷ್ಟು ಕುಸಿತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರಣಗಳು: ಉನ್ನತ-ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಐಐಟಿಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ದೇಶದ ಗಣ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಬ್ಲೂಮೆಂಟಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾರತವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಬಲವಾದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, "ಅನೇಕ ಭಾರತೀಯ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಹಂತದಲ್ಲಿ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಚೀನಾದ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮಗು ಎಂಬ ನಿಯಮವು "ಗಂಡು ಅಥವಾ ಹೆಣ್ಣಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಒಂದು ಹೊಡೆತವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಭಾರತದಿಂದ ಗಗನಕ್ಕೇರುತ್ತಿರುವ ಪದವೀಧರ ದಾಖಲಾತಿಸಂಖ್ಯೆಗಳು: CGS ನ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, US ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಳಬರುವ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗವು 27 ಕ್ಕಿಂತ ಈ ವರ್ಷ 2013% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆ ಹೆಚ್ಚಳವು 40 ಕ್ಕಿಂತ 2013 ರಲ್ಲಿ 2012% ಜಿಗಿತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, CGS ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಭಾರತೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಚೀನಾದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಬಾಷ್ಪಶೀಲವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ; 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಹೆಚ್ಚಳವು ಕ್ರಮವಾಗಿ 2% ಮತ್ತು 1% ಆಗಿತ್ತು.
ಕಾರಣಗಳು: U.S. ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹಲವಾರು ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆದಿವೆ, ಅದು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಹದ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿದೆ. ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾರತದ ಹೂಡಿಕೆಯು ಇನ್ನೂ ಪದವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, "ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನವಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾರತದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬ್ರಿಟನ್ ಅಥವಾ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅವರ ಅನೇಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದಂತೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್‌ಡಮ್‌ಗೆ, ಬೋಧನಾ ಹೆಚ್ಚಳ, ವೀಸಾ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜಿನ ನಂತರ ಕೆಲಸದ ಪರವಾನಗಿಗಳನ್ನು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ ಎಂದು ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದು U.K. ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಒಂದು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ [ಇದು] ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬಂಡವಾಳದ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೂಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಅವರು ಈಗ ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ಗದ ವಲಸಿಗರು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ, ಬ್ಲೂಮೆಂತಾಲ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಿಂದಿನ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಹಿನ್ನಡೆ ಇದೆ. "ಜನರು ಅನೇಕರನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅವರು ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ನರಿಂದ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇತ್ತು."
ಯುಎಸ್ ಡಾಲರ್ ವಿರುದ್ಧ ರೂಪಾಯಿಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಯುಎಸ್ ಪದವಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೈಗೆಟುಕುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಭಾರತದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇತ್ತೀಚಿನ ಕಾಲೇಜು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
http://news.sciencemag.org/education/2014/11/data-check-why-do-chinese-and-indian-students-come-u-s-universities
